{"id":26,"date":"2026-01-19T09:44:27","date_gmt":"2026-01-19T12:44:27","guid":{"rendered":"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/?p=26"},"modified":"2026-01-25T18:45:22","modified_gmt":"2026-01-25T21:45:22","slug":"evasao-ies-privadas-dados-estrategias-2026","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/evasao-ies-privadas-dados-estrategias-2026\/","title":{"rendered":"Evas\u00e3o IES Privadas 2026: Dados e Estrat\u00e9gias de Reten\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\n<p>A&nbsp;<strong>evas\u00e3o IES privadas<\/strong>&nbsp;representa um dos maiores desafios para institui\u00e7\u00f5es de ensino superior no Brasil. Segundo o&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.gov.br\/inep\/pt-br\/areas-de-atuacao\/pesquisas-estatisticas-e-indicadores\/censo-da-educacao-superior\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior 2023<\/a>, a taxa de evas\u00e3o em institui\u00e7\u00f5es privadas alcan\u00e7ou 32,7%, representando a sa\u00edda de cerca de 2,1 milh\u00f5es de alunos anualmente. Este problema de evas\u00e3o estudantil em institui\u00e7\u00f5es privadas impacta diretamente a sustentabilidade financeira das IES, com cada desist\u00eancia gerando perdas superiores a R$ 50 mil em receita recorrente por estudante.<\/p>\n\n\n\n<p>Mais do que uma quest\u00e3o pedag\u00f3gica, a evas\u00e3o no ensino superior privado exige estrat\u00e9gias estruturadas de reten\u00e7\u00e3o de alunos. Em 2026, institui\u00e7\u00f5es que ainda gerenciam perman\u00eancia estudantil por planilhas e reagem apenas quando o aluno j\u00e1 decidiu sair perdem oportunidades cr\u00edticas de interven\u00e7\u00e3o que poderiam reverter entre 60% e 70% dos casos de evas\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<div id=\"ez-toc-container\" class=\"ez-toc-v2_0_80 counter-hierarchy ez-toc-counter ez-toc-grey ez-toc-container-direction\">\n<div class=\"ez-toc-title-container\">\n<p class=\"ez-toc-title\" style=\"cursor:inherit\">Conte\u00fado da p\u00e1gina<\/p>\n<span class=\"ez-toc-title-toggle\"><a href=\"#\" class=\"ez-toc-pull-right ez-toc-btn ez-toc-btn-xs ez-toc-btn-default ez-toc-toggle\" aria-label=\"Alternar tabela de conte\u00fado\"><span class=\"ez-toc-js-icon-con\"><span class=\"\"><span class=\"eztoc-hide\" style=\"display:none;\">Toggle<\/span><span class=\"ez-toc-icon-toggle-span\"><svg style=\"fill: #999;color:#999\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" class=\"list-377408\" width=\"20px\" height=\"20px\" viewBox=\"0 0 24 24\" fill=\"none\"><path d=\"M6 6H4v2h2V6zm14 0H8v2h12V6zM4 11h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2zM4 16h2v2H4v-2zm16 0H8v2h12v-2z\" fill=\"currentColor\"><\/path><\/svg><svg style=\"fill: #999;color:#999\" class=\"arrow-unsorted-368013\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" width=\"10px\" height=\"10px\" viewBox=\"0 0 24 24\" version=\"1.2\" baseProfile=\"tiny\"><path d=\"M18.2 9.3l-6.2-6.3-6.2 6.3c-.2.2-.3.4-.3.7s.1.5.3.7c.2.2.4.3.7.3h11c.3 0 .5-.1.7-.3.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7zM5.8 14.7l6.2 6.3 6.2-6.3c.2-.2.3-.5.3-.7s-.1-.5-.3-.7c-.2-.2-.4-.3-.7-.3h-11c-.3 0-.5.1-.7.3-.2.2-.3.5-.3.7s.1.5.3.7z\"\/><\/svg><\/span><\/span><\/span><\/a><\/span><\/div>\n<nav><ul class='ez-toc-list ez-toc-list-level-1 ' ><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-1\" href=\"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/evasao-ies-privadas-dados-estrategias-2026\/#Panorama_Atual_Dados_de_Evasao_em_IES_Privadas\" >Panorama Atual: Dados de Evas\u00e3o em IES Privadas<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-2\" href=\"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/evasao-ies-privadas-dados-estrategias-2026\/#Principais_Causas_da_Evasao_em_IES_Privadas\" >Principais Causas da Evas\u00e3o em IES Privadas<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-3\" href=\"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/evasao-ies-privadas-dados-estrategias-2026\/#Dificuldades_Financeiras_45_dos_casos\" >Dificuldades Financeiras (45% dos casos)<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-4\" href=\"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/evasao-ies-privadas-dados-estrategias-2026\/#Desafios_Academicos_25_dos_casos\" >Desafios Acad\u00eamicos (25% dos casos)<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-5\" href=\"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/evasao-ies-privadas-dados-estrategias-2026\/#Fatores_Institucionais_15_dos_casos\" >Fatores Institucionais (15% dos casos)<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-6\" href=\"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/evasao-ies-privadas-dados-estrategias-2026\/#Razoes_Pessoais_e_Vocacionais_15_dos_casos\" >Raz\u00f5es Pessoais e Vocacionais (15% dos casos)<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-7\" href=\"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/evasao-ies-privadas-dados-estrategias-2026\/#O_Insight_Critico\" >O Insight Cr\u00edtico<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-8\" href=\"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/evasao-ies-privadas-dados-estrategias-2026\/#Tendencias_2026_O_Que_Mudou_e_O_Que_Vem_Mudando\" >Tend\u00eancias 2026: O Que Mudou e O Que Vem Mudando<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-9\" href=\"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/evasao-ies-privadas-dados-estrategias-2026\/#Estrategias_Comprovadas_de_Combate_a_Evasao_em_IES_Privadas\" >Estrat\u00e9gias Comprovadas de Combate \u00e0 Evas\u00e3o em IES Privadas<\/a><ul class='ez-toc-list-level-3' ><li class='ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-10\" href=\"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/evasao-ies-privadas-dados-estrategias-2026\/#Sistema_de_Alerta_Precoce_Early_Warning_System\" >Sistema de Alerta Precoce (Early Warning System)<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-11\" href=\"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/evasao-ies-privadas-dados-estrategias-2026\/#Playbooks_de_Intervencao_Personalizados\" >Playbooks de Interven\u00e7\u00e3o Personalizados<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-12\" href=\"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/evasao-ies-privadas-dados-estrategias-2026\/#Programa_de_Acolhimento_Estruturado\" >Programa de Acolhimento Estruturado<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-13\" href=\"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/evasao-ies-privadas-dados-estrategias-2026\/#Flexibilizacao_de_Pagamentos\" >Flexibiliza\u00e7\u00e3o de Pagamentos<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-3'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-14\" href=\"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/evasao-ies-privadas-dados-estrategias-2026\/#Cultura_Data-Driven\" >Cultura Data-Driven<\/a><\/li><\/ul><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-15\" href=\"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/evasao-ies-privadas-dados-estrategias-2026\/#Como_a_Tecnologia_Transforma_a_Retencao_em_IES_Privadas\" >Como a Tecnologia Transforma a Reten\u00e7\u00e3o em IES Privadas<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-16\" href=\"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/evasao-ies-privadas-dados-estrategias-2026\/#De_Dados_a_Acao_Combatendo_a_Evasao_em_IES_Privadas\" >De Dados a A\u00e7\u00e3o: Combatendo a Evas\u00e3o em IES Privadas<\/a><\/li><li class='ez-toc-page-1 ez-toc-heading-level-2'><a class=\"ez-toc-link ez-toc-heading-17\" href=\"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/evasao-ies-privadas-dados-estrategias-2026\/#Quer_Reduzir_a_Evasao_na_Sua_IES\" >Quer Reduzir a Evas\u00e3o na Sua IES?<\/a><\/li><\/ul><\/nav><\/div>\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Panorama_Atual_Dados_de_Evasao_em_IES_Privadas\"><\/span>Panorama Atual: Dados de Evas\u00e3o em IES Privadas<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>O cen\u00e1rio da evas\u00e3o em institui\u00e7\u00f5es privadas brasileiras apresenta varia\u00e7\u00f5es significativas que gestores precisam compreender para direcionar recursos de forma eficaz. Os dados mais recentes sobre taxa de evas\u00e3o universidades privadas revelam diferen\u00e7as importantes entre modalidades e per\u00edodos do curso.<\/p>\n\n\n\n<p>Na modalidade presencial, a evas\u00e3o no setor privado se mant\u00e9m em torno de 28,5%, enquanto no ensino a dist\u00e2ncia esse \u00edndice salta para 37,2%. Essa diferen\u00e7a de quase 9 pontos percentuais reflete desafios espec\u00edficos do EAD, incluindo dificuldades de adapta\u00e7\u00e3o \u00e0 autonomia exigida, menor senso de pertencimento institucional e problemas t\u00e9cnicos de acesso \u00e0s plataformas digitais.<\/p>\n\n\n\n<p>A an\u00e1lise por \u00e1rea de conhecimento mostra que cursos de engenharias e tecnologia apresentam&nbsp;<strong>taxas de evas\u00e3o<\/strong>&nbsp;superiores a 40%, impulsionadas pela combina\u00e7\u00e3o de alta dificuldade acad\u00eamica com um mercado de trabalho que frequentemente absorve alunos antes da conclus\u00e3o do curso. Em contrapartida, cursos da \u00e1rea de sa\u00fade, como medicina e enfermagem, mant\u00eam taxas mais baixas, entre 15% e 20%, devido \u00e0 regulamenta\u00e7\u00e3o profissional que exige diploma para atua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>O per\u00edodo mais cr\u00edtico para&nbsp;<strong>reten\u00e7\u00e3o de alunos ensino superior<\/strong>&nbsp;permanece sendo os primeiros dois semestres, respons\u00e1veis por 45% de toda a evas\u00e3o. Alunos que completam o segundo ano apresentam taxa de conclus\u00e3o superior a 75%, evidenciando que a perman\u00eancia inicial \u00e9 o principal gargalo da&nbsp;<strong>gest\u00e3o de perman\u00eancia estudantil<\/strong>. Do ponto de vista financeiro, isso significa que o investimento em capta\u00e7\u00e3o \u2014 que pode custar entre R$ 800 e R$ 3.000 por aluno dependendo do canal \u2014 frequentemente n\u00e3o \u00e9 recuperado antes da desist\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n<p>A evolu\u00e7\u00e3o p\u00f3s-pandemia da evas\u00e3o em institui\u00e7\u00f5es privadas mostra uma trajet\u00f3ria preocupante. De acordo com o&nbsp;<a href=\"https:\/\/www.semesp.org.br\/pesquisas\/mapa-do-ensino-superior-no-brasil\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Mapa do Ensino Superior do Semesp<\/a>, ap\u00f3s um pico de 35,8% em 2020, houve leve recupera\u00e7\u00e3o em 2021-2022, mas os n\u00fameros de 2023-2024 indicam estabiliza\u00e7\u00e3o em patamar elevado. As proje\u00e7\u00f5es para 2025-2026 sugerem que, sem interven\u00e7\u00f5es estruturadas de&nbsp;<strong>reten\u00e7\u00e3o estudantil<\/strong>, as taxas devem permanecer acima dos 30%, especialmente considerando o cen\u00e1rio econ\u00f4mico desafiador que afeta o poder aquisitivo das fam\u00edlias brasileiras.<\/p>\n\n\n\n<p>Um dado pouco explorado mas fundamental: o custo de&nbsp;<strong>reten\u00e7\u00e3o de alunos<\/strong>&nbsp;representa entre 15% e 25% do custo de aquisi\u00e7\u00e3o de um novo estudante. Isso significa que investir R$ 200 a R$ 500 em&nbsp;<strong>estrat\u00e9gias anti-evas\u00e3o IES<\/strong>&nbsp;pode evitar a necessidade de gastar R$ 2.000 em nova capta\u00e7\u00e3o \u2014 um ROI que justifica amplamente a prioriza\u00e7\u00e3o de programas de perman\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Principais_Causas_da_Evasao_em_IES_Privadas\"><\/span>Principais Causas da Evas\u00e3o em IES Privadas<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>Compreender as causas da evas\u00e3o no setor privado \u00e9 o primeiro passo para desenvolver&nbsp;<strong>estrat\u00e9gias de reten\u00e7\u00e3o<\/strong>&nbsp;eficazes. Pesquisas junto a alunos evadidos revelam uma hierarquia clara de motivos, com as quest\u00f5es financeiras liderando de forma expressiva.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Dificuldades_Financeiras_45_dos_casos\"><\/span>Dificuldades Financeiras (45% dos casos)<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n\n\n<p>As dificuldades financeiras respondem por aproximadamente 45% dos casos de&nbsp;<strong>evas\u00e3o estudantil<\/strong>&nbsp;em institui\u00e7\u00f5es privadas. A inadimpl\u00eancia prolongada \u00e9 o sintoma vis\u00edvel, mas as ra\u00edzes s\u00e3o mais profundas: perda de emprego, redu\u00e7\u00e3o de renda familiar, desalinhamento entre expectativas de investimento e percep\u00e7\u00e3o de valor do curso.<\/p>\n\n\n\n<p>O per\u00edodo entre o terceiro e o quarto m\u00eas de inadimpl\u00eancia \u00e9 cr\u00edtico para&nbsp;<strong>indicadores de risco evas\u00e3o<\/strong>&nbsp;\u2014 ap\u00f3s esse ponto, a taxa de convers\u00e3o de renegocia\u00e7\u00f5es cai drasticamente. O que muitas institui\u00e7\u00f5es n\u00e3o percebem \u00e9 que alunos em dificuldade financeira frequentemente demonstram sinais indiretos meses antes: atrasos crescentes, busca por bolsas, mudan\u00e7a de turno para trabalhar mais.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Desafios_Academicos_25_dos_casos\"><\/span>Desafios Acad\u00eamicos (25% dos casos)<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n\n\n<p>Os desafios acad\u00eamicos representam cerca de 25% das evas\u00f5es no ensino superior privado e est\u00e3o intimamente ligados aos primeiros semestres. Reprova\u00e7\u00f5es acumuladas em disciplinas b\u00e1sicas \u2014 especialmente matem\u00e1tica, f\u00edsica e portugu\u00eas \u2014 criam um efeito cascata: o aluno perde a confian\u00e7a, atrasa sua grade, v\u00ea colegas avan\u00e7arem enquanto ele permanece preso \u00e0s mesmas disciplinas.<\/p>\n\n\n\n<p>A falta de suporte pedag\u00f3gico personalizado agrava o problema da&nbsp;<strong>perman\u00eancia estudantil<\/strong>. Monitorias gen\u00e9ricas e plant\u00f5es de d\u00favidas tradicionais n\u00e3o alcan\u00e7am o aluno que mais precisa, justamente aquele que se sente deslocado e envergonhado de pedir ajuda.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Fatores_Institucionais_15_dos_casos\"><\/span>Fatores Institucionais (15% dos casos)<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n\n\n<p>Fatores institucionais impactam 15% dos casos de abandono estudantil, mas seu peso pode ser maior em institui\u00e7\u00f5es espec\u00edficas. Problemas de relacionamento com coordena\u00e7\u00e3o, sensa\u00e7\u00e3o de despersonaliza\u00e7\u00e3o (ser apenas &#8220;mais um n\u00famero&#8221;), infraestrutura inadequada \u2014 biblioteca defasada, laborat\u00f3rios prec\u00e1rios, plataforma EAD inst\u00e1vel \u2014 e falta de comunica\u00e7\u00e3o clara sobre processos acad\u00eamicos criam atrito constante.<\/p>\n\n\n\n<p>Alunos que n\u00e3o se sentem acolhidos ou ouvidos pela institui\u00e7\u00e3o t\u00eam probabilidade 3x maior de evadir diante de qualquer dificuldade adicional, comprometendo a&nbsp;<strong>gest\u00e3o de perman\u00eancia estudantil<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Razoes_Pessoais_e_Vocacionais_15_dos_casos\"><\/span>Raz\u00f5es Pessoais e Vocacionais (15% dos casos)<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n\n\n<p>Raz\u00f5es pessoais e vocacionais completam o quadro com aproximadamente 15% dos casos. Mudan\u00e7a de cidade por motivos profissionais, descoberta de que o curso escolhido n\u00e3o corresponde \u00e0s expectativas, quest\u00f5es de sa\u00fade mental agravadas pela press\u00e3o acad\u00eamica e profissional, ou simplesmente a percep\u00e7\u00e3o de que o momento n\u00e3o \u00e9 adequado para cursar uma gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>Embora esses casos sejam mais dif\u00edceis de reverter com&nbsp;<strong>estrat\u00e9gias de reten\u00e7\u00e3o<\/strong>, identifica\u00e7\u00e3o precoce permite ao menos conversas que podem resultar em trancamento ao inv\u00e9s de desist\u00eancia definitiva, mantendo a porta aberta para retorno futuro.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"O_Insight_Critico\"><\/span>O Insight Cr\u00edtico<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n\n\n<p>O insight cr\u00edtico que diferencia institui\u00e7\u00f5es que gerenciam evas\u00e3o com sucesso: entre 60% e 70% dos casos s\u00e3o preven\u00edveis com interven\u00e7\u00e3o antecipada atrav\u00e9s de&nbsp;<strong>sistema de alerta precoce educa\u00e7\u00e3o<\/strong>. O aluno raramente acorda um dia e decide sair. A decis\u00e3o \u00e9 gradual, constru\u00edda ao longo de semanas ou meses de ac\u00famulo de frustra\u00e7\u00f5es, dificuldades n\u00e3o resolvidas e distanciamento progressivo da institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p>Sistemas que identificam esses&nbsp;<strong>indicadores de risco evas\u00e3o<\/strong>&nbsp;precocemente e disparam interven\u00e7\u00f5es personalizadas transformam radicalmente os resultados de&nbsp;<strong>reten\u00e7\u00e3o estudantil<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Tendencias_2026_O_Que_Mudou_e_O_Que_Vem_Mudando\"><\/span>Tend\u00eancias 2026: O Que Mudou e O Que Vem Mudando<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>O perfil do aluno de ensino superior privado em 2026 difere significativamente daquele de cinco anos atr\u00e1s, e essas mudan\u00e7as impactam diretamente as&nbsp;<strong>estrat\u00e9gias de reten\u00e7\u00e3o de alunos<\/strong>. O aluno contempor\u00e2neo \u00e9 majoritariamente trabalhador \u2014 72% dos estudantes de institui\u00e7\u00f5es privadas conciliam trabalho e estudo \u2014, tem idade m\u00e9dia de ingresso crescente (26 anos), e traz expectativas moldadas por experi\u00eancias digitais em outros setores.<\/p>\n\n\n\n<p>Essa gera\u00e7\u00e3o espera suporte omnichannel: comunica\u00e7\u00e3o via WhatsApp, respostas r\u00e1pidas, processos sem burocracia, acesso mobile a tudo. Modelos de atendimento presencial exclusivo ou que dependem de e-mail institucional que o aluno n\u00e3o checa s\u00e3o incompat\u00edveis com esse perfil. As IES que n\u00e3o adaptaram seus canais de suporte e interven\u00e7\u00e3o percebem o impacto nos \u00edndices de resposta e engajamento para&nbsp;<strong>gest\u00e3o de perman\u00eancia<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>A tecnologia deixou de ser diferencial para se tornar requisito b\u00e1sico no combate \u00e0 evas\u00e3o. Alunos e gestores agora comparam o que \u00e9 poss\u00edvel: se \u00e9 vi\u00e1vel receber recomenda\u00e7\u00f5es personalizadas da Netflix e alertas preditivos do Waze sobre tr\u00e2nsito, por que a universidade n\u00e3o consegue identificar que o aluno est\u00e1 em risco acad\u00eamico antes da prova final?<\/p>\n\n\n\n<p>Essa mudan\u00e7a de expectativa pressiona institui\u00e7\u00f5es a evolu\u00edrem de relat\u00f3rios mensais de evas\u00e3o para analytics em tempo real, de interven\u00e7\u00f5es reativas para&nbsp;<strong>predi\u00e7\u00e3o de evas\u00e3o estudantil<\/strong>&nbsp;com alertas antecipados.<\/p>\n\n\n\n<p>Novas modalidades de suporte emergem dessa transforma\u00e7\u00e3o na&nbsp;<strong>reten\u00e7\u00e3o de alunos ensino superior<\/strong>. Tutoria h\u00edbrida, que combina acompanhamento humano em momentos-chave com intera\u00e7\u00f5es automatizadas mas personalizadas via chatbot, mostra-se mais escal\u00e1vel e efetiva do que modelos puramente humanos ou puramente automatizados. Microinterven\u00e7\u00f5es \u2014 mensagens curtas, lembretes contextualizados, nudges comportamentais \u2014 via WhatsApp ou SMS alcan\u00e7am taxas de engajamento superiores a 60%, contra menos de 20% de e-mails tradicionais.<\/p>\n\n\n\n<p>Programas de bem-estar mental integrados \u00e0s&nbsp;<strong>estrat\u00e9gias anti-evas\u00e3o<\/strong>&nbsp;tamb\u00e9m ganham relev\u00e2ncia. Dados mostram correla\u00e7\u00e3o direta entre indicadores de sa\u00fade mental \u2014 isolamento social, padr\u00f5es irregulares de sono refletidos em hor\u00e1rios de acesso \u00e0 plataforma, queda de engajamento em atividades extracurriculares \u2014 e&nbsp;<strong>risco de evas\u00e3o<\/strong>. IES que oferecem suporte psicol\u00f3gico acess\u00edvel e destigmatizado observam impacto mensur\u00e1vel na perman\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n<p>O cen\u00e1rio competitivo do ensino superior privado se intensificou dramaticamente. A prolifera\u00e7\u00e3o de cursos EAD, muitos com mensalidades abaixo de R$ 200, acirrou a competi\u00e7\u00e3o por pre\u00e7o e for\u00e7ou IES presenciais a articularem melhor sua proposta de valor. Nesse contexto, a experi\u00eancia do aluno (student experience) torna-se o principal diferencial. N\u00e3o basta ter bons professores; \u00e9 preciso criar jornadas onde o aluno se sinta parte de uma comunidade, perceba evolu\u00e7\u00e3o constante, e receba suporte nos momentos de dificuldade.<\/p>\n\n\n\n<p>Institui\u00e7\u00f5es que tratam&nbsp;<strong>reten\u00e7\u00e3o estudantil<\/strong>&nbsp;como subproduto natural de uma boa experi\u00eancia, e n\u00e3o como programa isolado, apresentam melhores resultados no combate \u00e0 evas\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Estrategias_Comprovadas_de_Combate_a_Evasao_em_IES_Privadas\"><\/span>Estrat\u00e9gias Comprovadas de Combate \u00e0 Evas\u00e3o em IES Privadas<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Sistema_de_Alerta_Precoce_Early_Warning_System\"><\/span>Sistema de Alerta Precoce (Early Warning System)<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n\n\n<p>A implementa\u00e7\u00e3o de&nbsp;<strong>sistemas de alerta precoce<\/strong>&nbsp;representa a mudan\u00e7a mais impactante que IES privadas podem fazer em sua abordagem de&nbsp;<strong>reten\u00e7\u00e3o estudantil<\/strong>. Estudos publicados na&nbsp;<a href=\"https:\/\/periodicos.uniso.br\/avaliacao\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Revista Avalia\u00e7\u00e3o<\/a>&nbsp;confirmam que o monitoramento cont\u00ednuo de&nbsp;<strong>indicadores de risco evas\u00e3o<\/strong>&nbsp;que precedem a decis\u00e3o de desist\u00eancia, disparando alertas quando padr\u00f5es de risco s\u00e3o identificados, reduz significativamente as taxas de abandono.<\/p>\n\n\n\n<p>Indicadores-chave incluem frequ\u00eancia (presencial ou em acessos ao AVA), desempenho em avalia\u00e7\u00f5es, engajamento com materiais did\u00e1ticos, situa\u00e7\u00e3o financeira, e at\u00e9 m\u00e9tricas comportamentais como hor\u00e1rios de acesso e participa\u00e7\u00e3o em f\u00f3runs. A combina\u00e7\u00e3o desses dados permite identificar risco 30 a 60 dias antes da desist\u00eancia \u2014 janela suficiente para&nbsp;<strong>interven\u00e7\u00f5es efetivas de reten\u00e7\u00e3o<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>A implementa\u00e7\u00e3o de um&nbsp;<strong>sistema de alerta precoce educa\u00e7\u00e3o<\/strong>&nbsp;exige integra\u00e7\u00e3o com sistemas acad\u00eamicos existentes \u2014 Moodle, SIA, ERP financeiro. Institui\u00e7\u00f5es que conseguem unificar essas fontes de dados criam vis\u00e3o 360\u00b0 do aluno. Um exemplo pr\u00e1tico: aluno do 3\u00ba semestre de Engenharia com tr\u00eas faltas consecutivas em C\u00e1lculo II, nota abaixo de 5 na primeira prova, e aus\u00eancia de acesso ao AVA nos \u00faltimos sete dias. Esse padr\u00e3o dispara alerta autom\u00e1tico para a coordena\u00e7\u00e3o, que pode intervir oferecendo monitoria espec\u00edfica antes que o des\u00e2nimo se consolide.<\/p>\n\n\n\n<p>Resultados documentados de IES que implementaram early warning systems mostram redu\u00e7\u00e3o de 15% a 25% nas taxas de abandono estudantil no primeiro ano de opera\u00e7\u00e3o, com melhorias cont\u00ednuas conforme o modelo preditivo \u00e9 refinado com mais dados hist\u00f3ricos.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Playbooks_de_Intervencao_Personalizados\"><\/span>Playbooks de Interven\u00e7\u00e3o Personalizados<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n\n\n<p>Identificar&nbsp;<strong>risco de evas\u00e3o<\/strong>&nbsp;\u00e9 apenas o primeiro passo; a qualidade da resposta determina o resultado das&nbsp;<strong>estrat\u00e9gias de reten\u00e7\u00e3o<\/strong>. Playbooks de interven\u00e7\u00e3o s\u00e3o fluxos estruturados de a\u00e7\u00f5es que variam conforme o tipo de risco identificado, automatizando interven\u00e7\u00f5es iniciais mas garantindo que momentos cr\u00edticos tenham toque humano.<\/p>\n\n\n\n<p>Para risco acad\u00eamico: sequ\u00eancia autom\u00e1tica pode incluir (1) SMS ao aluno oferecendo monitoria, (2) e-mail ao professor da disciplina com hist\u00f3rico do estudante, (3) ap\u00f3s 48h sem resposta, contato telef\u00f4nico da coordena\u00e7\u00e3o, (4) agendamento de reuni\u00e3o individual para plano de estudos personalizado.<\/p>\n\n\n\n<p>Para risco financeiro: (1) identifica\u00e7\u00e3o proativa antes da inadimpl\u00eancia via padr\u00f5es de atraso, (2) contato oferecendo planos alternativos de pagamento, (3) informa\u00e7\u00e3o sobre bolsas e programas de apoio dispon\u00edveis, (4) follow-up humanizado que reconhece a dificuldade sem gerar constrangimento.<\/p>\n\n\n\n<p>Para risco de engajamento: (1) convite personalizado para eventos\/grupos de estudo, (2) conex\u00e3o com veteranos mentores, (3) participa\u00e7\u00e3o em projeto de extens\u00e3o relacionado ao interesse do aluno. A chave das&nbsp;<strong>estrat\u00e9gias anti-evas\u00e3o IES<\/strong>&nbsp;est\u00e1 na personaliza\u00e7\u00e3o \u2014 interven\u00e7\u00f5es gen\u00e9ricas (&#8220;estamos preocupados com voc\u00ea&#8221;) t\u00eam efeito limitado comparadas a abordagens espec\u00edficas (&#8220;notamos que voc\u00ea n\u00e3o acessou os materiais de Direito Constitucional, podemos ajudar?&#8221;).<\/p>\n\n\n\n<p>Cases documentam que playbooks bem desenhados para&nbsp;<strong>gest\u00e3o de perman\u00eancia estudantil<\/strong>&nbsp;aumentam taxa de resposta a interven\u00e7\u00f5es de 30% para 65%+, e convertem cerca de 40% dos alunos em risco que respondem positivamente.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Programa_de_Acolhimento_Estruturado\"><\/span>Programa de Acolhimento Estruturado<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n\n\n<p>Os primeiros 90 dias s\u00e3o decisivos para&nbsp;<strong>reten\u00e7\u00e3o de alunos ensino superior<\/strong>. Programas de acolhimento estruturados transformam o per\u00edodo de maior vulnerabilidade em base s\u00f3lida para perman\u00eancia. O modelo de checkpoints regulares funciona: na primeira semana, contato de boas-vindas e valida\u00e7\u00e3o de acesso a sistemas; na quarta semana, verifica\u00e7\u00e3o de adapta\u00e7\u00e3o acad\u00eamica e social; ao final do primeiro bimestre, revis\u00e3o de desempenho e ajustes necess\u00e1rios.<\/p>\n\n\n\n<p>Atribuir mentores ou tutores para novos alunos \u2014 preferencialmente veteranos treinados \u2014 cria ponte entre a institui\u00e7\u00e3o e o calouro. Essa figura n\u00e3o substitui a coordena\u00e7\u00e3o, mas oferece refer\u00eancia acess\u00edvel para d\u00favidas cotidianas e funciona como detector precoce de problemas de&nbsp;<strong>perman\u00eancia estudantil<\/strong>. IES que implementam mentoria estruturada nos primeiros semestres como&nbsp;<strong>estrat\u00e9gia de reten\u00e7\u00e3o<\/strong>&nbsp;reportam redu\u00e7\u00e3o de at\u00e9 30% na evas\u00e3o desse per\u00edodo cr\u00edtico.<\/p>\n\n\n\n<p>O acolhimento efetivo tamb\u00e9m inclui ambienta\u00e7\u00e3o clara: onde buscar ajuda para diferentes quest\u00f5es, como funcionam processos acad\u00eamicos e financeiros, quais recursos est\u00e3o dispon\u00edveis (biblioteca, laborat\u00f3rios, suporte psicopedag\u00f3gico). Alunos que entendem como a institui\u00e7\u00e3o funciona navegam dificuldades com mais autonomia, reduzindo indicadores de risco.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Flexibilizacao_de_Pagamentos\"><\/span>Flexibiliza\u00e7\u00e3o de Pagamentos<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n\n\n<p>A gest\u00e3o financeira proativa \u00e9 fundamental nas estrat\u00e9gias de combate ao abandono, especialmente considerando que quest\u00f5es de pagamento lideram as causas de evas\u00e3o. Pol\u00edticas claras de renegocia\u00e7\u00e3o, comunicadas antes da inadimpl\u00eancia, criam ambiente onde o aluno se sente seguro para buscar ajuda ao inv\u00e9s de simplesmente parar de pagar e desaparecer.<\/p>\n\n\n\n<p>Identifica\u00e7\u00e3o de alunos em risco financeiro por meio de padr\u00f5es \u2014 hist\u00f3rico de atrasos crescentes, busca por informa\u00e7\u00f5es sobre bolsas, mudan\u00e7a de modalidade de pagamento \u2014 permite abordagem antes da crise se instalar. Oferecer proativamente planos alternativos (parcelamento, bolsas parciais, extens\u00e3o de prazos, est\u00e1gio interno remunerado) demonstra que a institui\u00e7\u00e3o valoriza a&nbsp;<strong>perman\u00eancia estudantil<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Um dado importante para&nbsp;<strong>gest\u00e3o de perman\u00eancia<\/strong>: alunos que conseguem renegociar antes de acumular tr\u00eas mensalidades de atraso t\u00eam taxa de conclus\u00e3o de curso pr\u00f3xima a alunos adimplentes; acima de tr\u00eas mensalidades, a taxa de recupera\u00e7\u00e3o cai drasticamente. Timing \u00e9 crucial nas&nbsp;<strong>estrat\u00e9gias de reten\u00e7\u00e3o<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Cultura_Data-Driven\"><\/span>Cultura Data-Driven<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h3>\n\n\n\n<p>Estrat\u00e9gias de combate \u00e0 evas\u00e3o s\u00f3 funcionam quando toda a institui\u00e7\u00e3o assume corresponsabilidade. Criar cultura data-driven significa disponibilizar dashboards executivos com&nbsp;<strong>indicadores de perman\u00eancia estudantil<\/strong>&nbsp;em tempo real para coordenadores, diretores e reitoria. M\u00e9tricas como taxa de alunos em risco por curso, efetividade de interven\u00e7\u00f5es por tipo, e evolu\u00e7\u00e3o m\u00eas a m\u00eas precisam ser t\u00e3o acess\u00edveis quanto indicadores financeiros tradicionais.<\/p>\n\n\n\n<p>Reuni\u00f5es mensais de an\u00e1lise de risco por coordena\u00e7\u00e3o, com revis\u00e3o nominal de alunos em situa\u00e7\u00e3o cr\u00edtica e planejamento de interven\u00e7\u00f5es, institucionalizam a&nbsp;<strong>reten\u00e7\u00e3o estudantil<\/strong>&nbsp;como processo cont\u00ednuo. Responsabiliza\u00e7\u00e3o de equipes por metas de perman\u00eancia \u2014 n\u00e3o de forma punitiva, mas como componente de avalia\u00e7\u00e3o de desempenho institucional \u2014 garante que o combate ao abandono n\u00e3o seja secund\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n<p>Institui\u00e7\u00f5es que consolidam essa cultura reportam que, ap\u00f3s dois anos, as discuss\u00f5es sobre&nbsp;<strong>reten\u00e7\u00e3o de alunos<\/strong>&nbsp;se tornam t\u00e3o naturais quanto as sobre capta\u00e7\u00e3o, e os resultados se refletem n\u00e3o apenas em n\u00fameros de perman\u00eancia, mas em melhoria geral dos indicadores acad\u00eamicos.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Como_a_Tecnologia_Transforma_a_Retencao_em_IES_Privadas\"><\/span>Como a Tecnologia Transforma a Reten\u00e7\u00e3o em IES Privadas<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>A abordagem tradicional de gest\u00e3o enfrenta limita\u00e7\u00f5es estruturais que se tornaram inaceit\u00e1veis em 2026. Planilhas n\u00e3o escalam \u2014 uma coordena\u00e7\u00e3o com 800 alunos n\u00e3o consegue monitorar manualmente dezenas de indicadores por estudante. Interven\u00e7\u00f5es reativas ocorrem tarde demais \u2014 quando o coordenador descobre que o aluno est\u00e1 em risco, frequentemente a decis\u00e3o de sair foi tomada. A falta de vis\u00e3o integrada dos dados impede identifica\u00e7\u00e3o de padr\u00f5es que s\u00f3 emergem da combina\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas, financeiras e comportamentais.<\/p>\n\n\n\n<p>A intelig\u00eancia artificial e analytics avan\u00e7ados mudam fundamentalmente o jogo da&nbsp;<strong>reten\u00e7\u00e3o estudantil<\/strong>. Sistemas de&nbsp;<strong>predi\u00e7\u00e3o de evas\u00e3o estudantil<\/strong>&nbsp;analisam milhares de vari\u00e1veis simultaneamente e atribuem score de risco individualizado a cada aluno. Prioriza\u00e7\u00e3o autom\u00e1tica orienta equipes sobre em quem focar primeiro \u2014 aqueles em risco alto e moderado que ainda respondem bem a interven\u00e7\u00f5es, ao inv\u00e9s de dispersar energia uniformemente.<\/p>\n\n\n\n<p>Personaliza\u00e7\u00e3o em escala torna-se poss\u00edvel nas&nbsp;<strong>estrat\u00e9gias de reten\u00e7\u00e3o<\/strong>: mensagens e a\u00e7\u00f5es adaptadas ao perfil e momento de cada estudante, sem exigir trabalho manual proporcional.<\/p>\n\n\n\n<p>A mensura\u00e7\u00e3o de efetividade das interven\u00e7\u00f5es fecha o ciclo de melhoria cont\u00ednua. Sistemas que rastreiam quais a\u00e7\u00f5es geraram quais resultados permitem refinamento constante dos playbooks. Descobrir que alunos de engenharia respondem melhor a conex\u00e3o com mentores enquanto alunos de humanas preferem grupos de estudo, e ajustar automaticamente as abordagens, exemplifica o poder dessa an\u00e1lise para&nbsp;<strong>gest\u00e3o de perman\u00eancia estudantil<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>Plataformas especializadas em&nbsp;<strong>reten\u00e7\u00e3o de alunos ensino superior<\/strong>, como a eLabi, integram-se nativamente ao Moodle e outros sistemas acad\u00eamicos, permitindo que institui\u00e7\u00f5es privadas implementem alertas preditivos e playbooks automatizados sem depender de infraestrutura de dados pr\u00f3pria. A&nbsp;<strong>predi\u00e7\u00e3o de risco de evas\u00e3o<\/strong>&nbsp;com 30 a 60 dias de anteced\u00eancia, combinada \u00e0 automa\u00e7\u00e3o de interven\u00e7\u00f5es personalizadas, transforma reten\u00e7\u00e3o de esfor\u00e7o manual reativo em processo sistem\u00e1tico e proativo.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"De_Dados_a_Acao_Combatendo_a_Evasao_em_IES_Privadas\"><\/span>De Dados a A\u00e7\u00e3o: Combatendo a Evas\u00e3o em IES Privadas<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>A&nbsp;<strong>evas\u00e3o estudantil em IES privadas<\/strong>&nbsp;\u00e9 um problema solucion\u00e1vel quando abordado com m\u00e9todo e ferramentas adequadas. Os dados apresentados neste artigo demonstram que o desafio \u00e9 significativo \u2014 taxas acima de 30%, impacto financeiro de milh\u00f5es por institui\u00e7\u00e3o \u2014, mas tamb\u00e9m revelam que a maioria dos casos pode ser prevenida com a\u00e7\u00e3o antecipada baseada em indicadores de risco.<\/p>\n\n\n\n<p>Dados s\u00e3o o ponto de partida essencial: conhecer suas&nbsp;<strong>taxas de evas\u00e3o universidades privadas<\/strong>&nbsp;por modalidade, curso, per\u00edodo, e entender suas causas espec\u00edficas. Mas dados sem a\u00e7\u00e3o r\u00e1pida n\u00e3o transformam realidade. O diferencial est\u00e1 em construir&nbsp;<strong>sistemas de alerta precoce<\/strong>&nbsp;que convertem informa\u00e7\u00e3o em interven\u00e7\u00e3o, que identificam padr\u00f5es antes que se tornem perdas irrevers\u00edveis, e que escalam o cuidado individual sem depender exclusivamente de trabalho manual heroico.<\/p>\n\n\n\n<p>As institui\u00e7\u00f5es que prosperar\u00e3o em 2026 e al\u00e9m s\u00e3o aquelas que entendem&nbsp;<strong>reten\u00e7\u00e3o estudantil<\/strong>&nbsp;n\u00e3o como programa isolado, mas como componente central da experi\u00eancia do aluno, suportado por tecnologia de predi\u00e7\u00e3o, dados, processos claros de&nbsp;<strong>gest\u00e3o de perman\u00eancia estudantil<\/strong>, e acima de tudo, por uma cultura institucional que valoriza genuinamente a perman\u00eancia e sucesso de cada estudante.<\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\"\/>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><span class=\"ez-toc-section\" id=\"Quer_Reduzir_a_Evasao_na_Sua_IES\"><\/span>Quer Reduzir a Evas\u00e3o na Sua IES?<span class=\"ez-toc-section-end\"><\/span><\/h2>\n\n\n\n<p>A eLabi oferece plataforma completa de&nbsp;<strong>reten\u00e7\u00e3o de alunos ensino superior<\/strong>&nbsp;com&nbsp;<strong>predi\u00e7\u00e3o de risco de evas\u00e3o<\/strong>&nbsp;30-60 dias antes da desist\u00eancia, integra\u00e7\u00e3o nativa com Moodle e playbooks automatizados de interven\u00e7\u00e3o. Transforme dados em a\u00e7\u00f5es concretas de&nbsp;<strong>perman\u00eancia estudantil<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/elabi.com.br\/br\/consultoria-gratuita.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Fale com nosso time<\/a>\u00a0e descubra como implementar\u00a0<strong>estrat\u00e9gias anti-evas\u00e3o IES<\/strong>\u00a0baseadas em intelig\u00eancia artificial na sua institui\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>An\u00e1lise completa sobre evas\u00e3o no ensino superior privado brasileiro em 2026: taxa de 32,7%, principais causas (financeiras 45%, acad\u00eamicas 25%), e estrat\u00e9gias comprovadas de reten\u00e7\u00e3o com sistemas de alerta precoce, playbooks automatizados e IA preditiva. Dados atualizados do Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior e solu\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas para gestores de IES.<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":32,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[12,7,10,4,8,5,22,6,9],"class_list":["post-26","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-blog","tag-educacao-superior-privada","tag-ensino-superior","tag-estrategias-de-retencao","tag-evasao-estudantil","tag-gestao-educacional","tag-ies-privadas","tag-permanencia-estudantil","tag-retencao-de-alunos","tag-taxa-de-evasao"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=26"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":179,"href":"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/26\/revisions\/179"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/32"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=26"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=26"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/elabi.com.br\/br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=26"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}